domingo, 6 de enero de 2013

PRÁCTICA INDIVIDUAL. FESTIVAL MORILLE


En el vídeo se muestra un festival que se hace en una localidad llamada Morille. Con el festival del Arte y la Poesía en el mundo rural y Encuentro Transfronterizo de Poesía y Arte de Vanguardia,  pretenden acercar la cultura al pueblo de una manera más directa. Cada año el festival llamado El Pan acoge a poetas y artistas en las casas de los propios habitantes del pueblo. Consideremos estos actos como una forma de acercamiento cultural.

Se considera pues que está relacionado directamente con el modelo de democracia cultural ya que el pueblo participa de forma activa antes las actividades que se realizan en ese período de tiempo.

Algunos ejemplos que he localizado en el vídeo en los que se ve claro el modelo de democracia cultural son los siguientes:
  •        En una ocasión sale una poeta con un guitarrista y una mujer que era la que cantaba. Esta mujer era una mujer habitante de Morille, además trabajaba en un bar de allí. Esto es una muestra que hace ver como los habitantes del pueblo se animan y participan en el desarrollo de las actividades.
  •           También se muestra como reúnen todas las mujeres del pueblo trozos de tela para hacer una sábana de gran tamaño. Esa sábana es una muestra de participación conjunta.
  •           Los niños al no ver peces por el arroyo del pueblo toman la iniciativa de pintar las rocas y ponerlas por los alrededores del arroyo. La gente ante esta incitativa de los niños también se animan a participar.
  •           Por último, también se muestra como un grupo de jóvenes en la playa deciden hacer participar a la gente haciéndoles que escriban unas letras para una canción. De este modo se hace una canción conjunta que luego recitan dos jóvenes.
En el vídeo también aparecen rasgos del modelo de democratización ya que en ocasiones se muestra como solo se hacen, por ejemplo, recitales de poesía donde la gente no participa, solo escucha.

IRENE VILLALBA

miércoles, 2 de enero de 2013

Práctica individual. CIUDADES EDUCADORAS


  • Definición Ciudades Educadoras:

Las ciudades educadoras, comenzó un movimiento en el año  1990 en Barcelona, con motivo del  I Congreso Internacional de la Ciudades Educadoras, cuyo objetivo común es que los habitantes  de una ciudad puedan intercambiar, compartir y aprender para mejorar su calidad de vida, a través de proyectos y actividades, donde participan, colaboran, dialogan, construyendo una sociedad de conocimiento sin exclusiones. En 1994 este movimiento se formalizó como Asociación Internacional en el III Congreso celebrado en Bolonia.
  • Principios relacionados con la Animación Sociocultural:

Número 2: La ciudad promoverá la educación en la diversidad, para la comprensión, la cooperación solidaria internacional y la paz en el mundo. Una educación que combata cualquier forma de discriminación. Favorecerá la libertad de expresión, la diversidad cultural y el diálogo en condiciones de igualdad. Acogerá tanto las iniciativas de vanguardia como las de cultura popular, independientemente de su origen.
Número 9: La ciudad educadora fomentará la participación ciudadana desde una perspectiva crítica y corresponsable.
Número 12: El proyecto educativo en la estructura y el régimen de la ciudad, los valores que ésta fomente, serán objeto de reflexión y participación, con los instrumentos necesarios que ayuden a las personas a crecer personal y colectivamente.
Número 18: La ciudad estimulará el asociacionismo como forma de participación y corresponsabilidad cívica, a fin de canalizar actuaciones al servicio de la comunidad y obtener y difundir información, materiales e ideas para el desarrollo social, moral y cultural de las personas
Número 20: ofrecen  formación en valores y prácticas de ciudadanía democrática: el respeto, la tolerancia, la participación, la responsabilidad y el interés por lo público, por sus programas, sus bienes y sus servicios.
  • Experiencia: Estación del conocimiento, en la ciudad de Santiago (Brasil).

Con este proyecto lo que se pretende es, fortalecer la identidad cultural de la ciudad de Santiago como “Tierra de Poetas”, proporcionando momentos de ocio y conocimiento; y, por otro, resaltar la importancia que tuvo el ferrocarril en el desarrollo de la ciudad, dando vida a la memoria ferroviaria presente en la historia de la ciudad. Asimismo, se pretende demostrar la importancia de la educación en el patrimonio a una comunidad que quiere conocer y valorar su historia y defender su legado cultural. La idea nació en el año 2001, con el objetivo de transformar el complejo ferroviario en un gran centro cultural polivalente, pero no fue hasta 2009 cuando se inicio el proceso de rehabilitación del edificio, transformándolo en la Estación del Conocimiento, con la propuesta de dar carácter educativo a los espacios urbanos, creando el concepto de educar en y para la ciudad.
En esta experiencia el animador tiene una serie de funciones como la de transmitir cultura, crear actividades y talleres donde los ciudadanos puedan participar y se sientan partícipes del proyecto.
Realizado por: Jessica García Ruiz

lunes, 31 de diciembre de 2012

Práctica de ASC del 26 de Noviembre del 2012



Características de la Animación Sociocultural

  • Busca la participación de los individuos en diferentes acciones, que transformen y mejoren su entorno social.
  • Posibilita el acceso a la cultura a todos los individuos, a la vez que los anima a crearla.
  • Busca la autogestión de los individuos, grupos y comunidades, es decir, que sean capaces de resolver sus problemas por ellos mismos. 
  • Tiene un carácter voluntario, abierto, cercano.
  • Respeta la autonomía cultural y acepta el pluralismo cultural.
  • Es un elemento transformador de realidades negativas.
  • Promueve la asociación en las personas. 
  • Da gran importancia a la comunicación.  
  • Persigue un desarrollo social y cultural, y en menor medida, aunque también educativo, de los individuos, grupos y comunidades.  
Esther Rodríguez Gómez

lunes, 24 de diciembre de 2012

FESTIVAL MORILLE 

Se trata de la novena edición del PAN, festival de encuentro de poesía y bellas artes en el mundo rural. este festival se lleva celebrando desde 2003.
El vídeo tiene características del modelo de democratización cultural, pero lo que predomina, es el modelo de democracia  cultural, ya que es un modelo de acción donde los habitantes del pueblo participan. 

Algunos de los ejemplos del modelo de democracia:

  • escriben una canción, los participantes escriben pareados con el que se ha compuesto una canción, para la inauguración de la playa.
  • recitar poesía, una mujer del pueblo canta mientras se recita poesía en la puerta de la iglesia
  • participación de los niños, los niños invitan a que las personas del pueblo pinten peces, ya que en los arroyos no hay.
  • creación de una bandera, cosen diferentes telas creando una bandera.
También se puede observar que hay características del modelo de democratización, un ejemplo es cuando un poeta recita poesía en la fuente y los demás solo escuchan.
Todo esto se desarrolla en un entorno natural como es el campo, garajes, la puerta de la iglesia y el cementerio, en el cual, se entierran obras de arte, es el museo mausoleo.


Realizado por Jessica García Ruiz

lunes, 17 de diciembre de 2012

APRENDIZAJE SERVICIO

Hola!
Hace unos días veíamos en clase el aprendizaje servicio y unos vídeos interesantes relacionados con el.
El aprendizaje servicio (aps), es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado, en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. el APS, es un proyecto educativo con utilidad social.
Os dejamos también con el enlace de la web de la Red Española de APS:
http://www.aprendizajeservicio.net/









jueves, 13 de diciembre de 2012

PRÁCTICA INDIVIDUAL. CIUDADES EDUCADORAS

La asociación internacional de ciudades educadoras, se inició como movimiento en 1990 con motivo del I Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, celebrado en Barcelona, cuando un grupo de ciudades representadas por sus gobiernos locales planteó el objetivo común de trabajar conjuntamente en proyectos y actividades para mejorar la calidad de vida de los habitantes. Mas tarde, en 1994 este movimiento se formaliza como Asociación Internacional en el III Congreso celebrado en Bolonia. La AICE tiene su sede en Barcelona y cuenta con 447 ciudades miembro de 32 países.
principios relacionados con la ASC:

- nº 2: Favorecerá la libertad de expresión, la diversidad cultural y el diálogo en condiciones de igualdad. Acogerá tanto las iniciativas de vanguardia como las de cultura popular, independientemente de su origen.

- nº 3: Una ciudad educadora fomentará el diálogo entre generaciones, no sólo como fórmula de convivencia pacífica, sino como búsqueda de proyectos comunes y compartidos entre grupos de personas de edades distintas.

- nº 9: La ciudad educadora fomentará la participación ciudadana desde una perspectiva crítica y corresponsable.
- nº 18: La ciudad estimulará el asociacionismo como forma de participación y corresponsabilidad cívica, a fin de canalizar actuaciones al servicio de la comunidad y obtener y difundir información, materiales e ideas para el desarrollo social, moral y cultural de las personas.

- nº 20: Debe ofrecer formación en valores y prácticas de ciudadanía democrática: el respeto, la tolerancia, la participación, la responsabilidad y el interés por lo público, por sus programas, sus bienes y sus servicios.


http://ciudadeseducadorasla.org/encuentro-de-ciudades-educadoras-de-argentina-2/

http://www.bcn.cat/edcities/aice/estatiques/espanyol/sec_charter.html

Vídeo ciudades educadoras:




EXPERIENCIA. " Festival por medio de la calle"

Es un proyecto artístico para espacios no convencionales, que surge en 2006 en Chacao (Venezuela), de la necesidad de aprovechar las calles y plazas del municipio como escenarios de encuentro, dialogo y participación y así promover la cultura ciudadana usando los espacios públicos como plataforma de expresión acercando a los ciudadanos diversas manifestaciones artísticas culturales. /danza, música teatro, performance, audiovisauales, literatura, circo y arte urbano).

En el marco de festival se dictan ademas, talleres, foros y conversatorios que acercan artistas y comunidad, en pleno ejercicio de paz, respeto y tolerancia. de esta manera, no solo hay integración entre los vecinos gracias a su participación, sino que estos espacios se transforman en lugares de encuentro, en centros de formación ciudadana.


funciones del animador sociocultural:

Es esta experiencia el animador cumple una serie de funciones como aprovechar las calle y plazas como escenarios de participación y promover la cultura ciudadana. otra función es acercar a los ciudadanos manifestaciones artísticas y culturales, como la danza, el teatro. Además el animador en esta experiencia tiene la función de transformar estos espacios en lugares de encuentro. Por ultimo, otra de las funciones es la de desarrollar actividades para la formación desde la creatividad de la conciencia ecológica y ciudadana.

http://www.culturachacao.org/?u=arte-en-la-calle/programacion/teatro-danza-y-musica/por-el-medio-de-la-calle

Realizado por: Ana Sánchez Díaz

viernes, 7 de diciembre de 2012

Hola a tod@s!!
El pasado lunes día 3 de diciembre se emitió en televisión, exactamente en el Canal Divinity, ÓPERA PRIMA, un documental sobre discapacidad intelectual.
La obra refleja el proceso de desarrollo de la ópera, una excusa para que los alumnos con discapacidad intelectual ganen autonomía, y las relaciones de amistad que entre los chicos y chicas se generan, así como el día a día de estos centros educativos. 
Ópera Prima es un documental resultado de una iniciativa que se realizó en el colegio de educación especial Estudio 3 de Afanias, en el que entre las actividades docentes, los alumnos dedicaron el curso escolar al montaje de una ópera. Los profesores que acompañan a estos jóvenes fueron formados dentro del Proyecto LOVA, una iniciativa de la Fundación Saludarte, el Teatro Real, los Teatros del Canal y la Fundación Amigos de la Ópera.
El documental se presenta en tres actos, y permite observar desde fuera todo un proceso de trabajo de 8 meses de duración en el que los alumnos se reparten las tareas, y desarrollan el montaje de la ópera. Equipos de producción, vestuario, escenografía, actores, músicos, relaciones públicas y guionistas, un reto por delante que se ha hecho realidad gracias a una importante labor de equipo.
El proyecto permite ver cómo el proceso de desarrollo de la ópera sirve como excusa para que los alumnos con discapacidad intelectual aprendan diferentes habilidades que les servirán para ser más autónomos en su vida adulta. Además, la participación, la amistad y la dedicación, aparecen como valores transversales en el día a día de los centros educativos y sus profesionales.
Este estreno es la primera acción conjunta que desarrollan FEAPS Madrid y Educar desde la Infancia y que tiene como finalidad, aumentar la visibilidad de las personas con discapacidad intelectual. El estreno fue en el Centro Cultural Úrculo de Madrid, el día 27 de Noviembre de 2012.
Aquí os dejamos dos enlaces para que podáis echar un vistazo: 
http://www.youtube.com/user/operaprimadocumental
http://vimeo.com/54488751 
En el primer, enlace podéis ver diferentes vídeos y en segundo, podéis observar cómo surge el documental, a través de otro vídeo. 
Un saludo!!